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Tarea 3: DIMENSIÓN PEDAGÓGICA
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ÁREA:
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Objetivos:
1.
Poner en marcha el programa BYOD (Bring Your
Own Device)
2.
Ampliación de la oferta de contenidos
3.
Reforzar el Plan de formación del Centro,
extendiéndolo a las familias y PAS
4.
Mejorar en el uso y creación de recursos
educativos, así como de estrategias didácticas
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Objetivo
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Acción
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Indicador
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Recursos
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Responsables
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Temporalización
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1
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2
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3
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4
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1. Poner
en marcha el programa BYOD (Bring Your Own Device)
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1.1 Realizar
el documento de “Protocolo y Normas de uso” de los dispositivos móviles en el
aula
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I9
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I10
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Documentos
programa BYOD
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Coordinador
TIC
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Noviembre
2021
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1.2 Realizar
el documento de “Guía responsable del uso de dispositivos móviles” (incluye
medidas para reducción de su repercusión medioambiental)
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I9
|
I10
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Documentos
programa BYOD
|
Coordinador
TIC
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1.3 Elaborar
guía de uso en clase para orientar a los profesores de cómo pueden usar los
dispositivos para mejorar su metodología en clase (listado de posibles
aplicaciones, agrupadas por utilidad, ¿organizar por taxonomía de Bloom o
mejor por utilidad?)
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Documentos
programa BYOD
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1.4 Recogida
de las autorizaciones y documentos de responsabilidad de las familias
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I11
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Documentos
programa BYOD
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Tutores/as
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1.5 Control
del % de alumnos que traen asiduamente sus dispositivos a clase
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I12
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Registro de
clase
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Tutores/as
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Comenzar
programa en Noviembre 2021
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1.6
Aplicación del programa BYOD en clase
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1.7
Evaluación del programa BYOD (Trimestral)
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Formulario a
alumnos y profesores
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Responsable
Innovación + Profesores ESO
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Final de
trimestres (para llevar datos a evaluación), puede que los satos sean
significativos para el 2º trimestre, el 1º es prueba piloto.
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2. Ampliación
de la oferta de contenidos
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2.1.
Uso de blogs educativos en WEB del centro
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2.1.1
Elección del sistema de blogs del centro (Miblog – Dotclear u otro)
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Web del
centro, Sistema de blogs
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Responsable
WEB, Comunity Manager Educativo (hay que elegirlo)
|
Segundo
trimestre hasta final de curso
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2.1.2
Realización del curso “Comunity Manager Educativo” de INTEF, si es posible
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|
Curso
“Comunity Manager” INTEF o similar
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Comunity
Manager Educativo (hay que elegirlo)
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2.1.3
Realización del Manual de Comunicaciones (concretar el de la provincia, pero
incluyendo nuestros procesos y canales de comunicación) del Centro y revisión
del Manual de Estilo (Logos, pies, encabezados, etc…)
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|
Manual de
comunicaciones provincial y nuestra concreción, Manual de Estilo provincial y
Manual con los logos, encabezados y pies de documentos, etc
|
Responsables
RRSS, y de web del centro
|
Segundo
trimestre
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2.1.4
Concretar los criterios de publicación en WEB y RRSS (Manual de comunicaciones)
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|
Manual de
comunicaciones provincial y nuestra concreción
|
Responsables
RRSS, y de web del centro
|
Segundo
trimestre
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2.1.5
Elección de las personas que llevarán los blogs
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|
Equipo
directivo, Responsable Innovación, Responsable Blogs (a elegir)
|
Segundo
trimestre, al principio
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2.1.6
Formación (o autoformación o formación interna) para las personas que lleven
los blogs
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|
Equipo
directivo, Responsable Formación
|
Segundo
trimestre, a mediados
|
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2.1.7 Llevar
los blogs educativos a lo largo del curso por parte de los responsables
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I13
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|
Sistema de
blogs educativos, web del centro
|
Responsable
Blogs (a elegir)
|
Segundo
trimestre hasta el final de curso
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|
2.1.8 Evaluar
la satisfacción con los blogs educativos (los 3 GI)
|
I14
|
|
|
|
Encuestas
anuales o formulario (Alumnos y profes)
|
Coord.
Calidad
|
Final de
curso
|
|
2.2.
Fomentar plataformas externas no académicas
|
2.2.1
Curación de contenidos, elección de plataformas y webs con contenidos que
amplíen su formación (pero no académica): Servicio, catequesis, retos del
mundo, …)
|
I15
|
|
|
|
Preselección
de plataformas con contenidos adicionales no académicos
|
Responsable
Pastoral, Responsable Innovación
|
Segundo
trimestre
|
|
|
2.2.2
Elección de la presentación de esas plataformas en nuestra WEB, como apartado
adicional o dentro de los blogs educativos
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|
|
|
|
Enlaces de
las Plataformas seleccionadas
|
Responsables
de Pastoral e Innovación, y el de la Web
|
Segundo
trimestre
|
|
|
2.2.3 Evaluar
la satisfacción de los 3 GI con los contenidos de esas Webs externas y su
inclusión en nuestra web
|
I16
|
|
|
|
Encuestas
anuales o Formulario puntual
|
Coord.
Calidad
|
Final de
curso
|
|
3. Reforzar
el Plan de formación del Centro, extendiéndolo a las familias y PAS
|
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|
|
|
|
|
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|
3.1.
Reformar el Plan de Centro, potenciando
aspectos pedagógicos para el profesorado
|
3.1.1
Creación de grupos de expertos, aplicación y evaluación de la formación.
Se recogen
muchos aspectos de formación: metodologías activas (AC, Gamif, ABP, FC, etc),
Visual Thinking, emocional, pensamiento computacional, REA, etc
|
I17
|
|
|
|
Plan de
Formación Local (PFL), Proyecto de innovación del centro
|
Responsables
de Innovación y Formación, ED
|
Primer
trimestre
La formación
se realizará conforme vayan surgiendo los cursos que tengan asignados
|
|
|
3.1.2
Realizar formación interna basada en los “expertos”, desarrollando un guion
común para las sesiones de formación de los distintos grupos (con opción de
adaptarlo a las particularidades de cada grupo)
|
I18
|
|
|
|
Plan de
Formación Local,
Guion común
para sesión de formación interna
|
Responsables
de Innovación y Formación, ED
|
Segundo y
tercer trimestre, conforme se vaya finalizando la formación.
Si es una vez
iniciada la aplicación en el aula, mejor, quizás algunos en tercer trimestre.
|
|
|
3.1.3
Formación en CD, dando a conocer los 3 marcos europeos de CD al profesorado
(DigComp, DigCompEdu, DigCompOrg)
|
I19
|
|
|
|
Plan de
Formación Local,
Marcos
europeos de Competencia Digital: Ciudadana, Organización y Educador
(DigiComp, DigiCompOrg, DigiCompEdu)
|
Responsables
de Innovación y Formación, ED
|
Segundo o
Tercer trimestre
|
|
|
3.1.4
Formación en funcionalidad avanzada en Séneca
|
I20
|
|
|
|
Plan de Formación
Local, Vídeos cortos sobre funciones avanzadas en Séneca
|
Responsables
de Innovación y Formación
|
Segundo o
Tercer trimestre
|
|
3.2.
Extender Plan de Formación del centro a las
familias y PAS
|
3.1 Crear un
repositorio de vídeos cortos sobre temas de mucho uso para familias y PAS
|
I21
|
I22
|
|
|
PFL, Vídeos
cortos para familias y PAS
|
Coordinadora
Formación
|
Comenzar
antes de diciembre 2021
|
|
|
3.2
Concienciar a las familias de la importancia de tener cierto nivel de
competencia digital para poder seguir el trabajo de sus hijos
|
|
|
I23
|
I24
|
|
Tutores/as
|
A lo largo de
todo el curso, especialmente diciembre (para notas) en adelante
|
|
4. Mejorar
en el uso y creación de recursos educativos, así como de estrategias
didácticas
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|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.1.
Uso y creación de REA
|
4.1.1
Formación en uso y creación de REAs (uso de Exelearning y otras herramientas
similares)
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I25
|
|
|
|
PFL, Curso
REA “Creación de Recursos Educativos Abiertos para la enseñanza” de INTEF,
Otros cursos
de REA y ExeLearning
|
Responsables
de Innovación y Formación
|
En cuanto
surja el curso, lo antes posible
|
|
|
4.1.2
Aplicación de los REA en clase
|
|
|
|
|
Uso de REAs
de plataformas educativas como CEDEC o Proyecto EIDA, o nuestros propios REA
|
Profesores
que hayan realizado la formación
|
A lo largo
del curso, tras la formación
|
|
|
4.1.3
Difusión de los REA
|
|
|
|
|
Selección
(curada) de REAs, y los creados por nuestros profesores
|
Profesores
que hayan realizado la formación, Responsble WEB y/o de RRSS
|
A lo largo
del curso, tras la formación
|
|
|
4.1.4
Evaluación de los REA
|
I26
|
|
|
|
Encuestas
anuales o Formulario puntual
|
Profesores
que hayan realizado la formación, y alumnos donde se haya aplicado
|
Al final del
curso
|
|
4.2.
Uso y creación de recursos en diferentes
formatos
|
4.2.1 Al
diseñar nuevos recursos (REA) o las propias estrategias didácticas tener en
cuenta hacerlo con diferentes formatos, facilitando el acceso universal
(Recursos DUA)
(REA + DUA: Recurso Educativo Abierto +
Diseño Universal del Aprendizaje)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.2.2 Diseño
de contenidos por alumnos y profesores en diferentes formatos (genially,
padlet, vídeos, Mindomo, scratch, etc…)
|
I27
|
|
|
|
|
|
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|
|
4.2.3
Conocimiento y Respeto por las licencias CC, por la Netiqueta, y uso de
bancos de recursos libres
|
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|
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|
|
|
|
|
4.3.
Diseño de estrategias didácticas
|
4.3.1
Diseñamos distintas estrategias para los diferentes momentos de aplicación (o
según el objetivo buscado), respecto a la instrucción: Previas, Simultáneas,
Posteriores.
|
I28
|
|
|
|
Antes:
pregunta clave, lluvia ideas, organizadores visuales
Durante:
Recursos TIC, Mapas conceptuales
Después:
Mapas conceptuales, Rúbricas, WebQuest, Kahoot…
|
Profesorado,
Tutores
|
Primer o
Segundo trimestre, y en adelante
|
|
|
4.3.2 Aplicar
en el aula
|
|
|
|
|
Estrategias
didácticas diseñadas
|
Profesorado,
Tutores
|
Primer o
Segundo trimestre, y en adelante
|
|
|
4.3.3 Dar
difusión a las estrategias didácticas
|
|
|
|
|
Web del
centro
|
Responsable
de la WEB
|
Segundo
trimestre en adelante
|
|
|
4.3.3 Evaluar
en encuestas anuales del profesorado (1 ó 2 preguntas) o en formulario final
de preparación de la evaluación del desempeño
|
I29
|
|
|
|
Encuestas
anuales o Formulario puntual
|
Profesorado,
Tutores, incluyendo aquellos que las hayan recibido por difusión
|
Al final del
curso
|
|
Indicadores:
·
Para el Objetivo 1:
I9. Realización de la documentación para el uso de
dispositivos móviles (Incluye Normas de uso y Guía de uso responsable)
I10. % de familias a las que se les ha entregado la
documentación
I11. % de familias que han entregado correctamente
firmada la documentación
I12. % de alumnos que traen asiduamente sus
dispositivos a clase (se considera que los traen asiduamente cuando el % de
días que no los traen es < 20%)
·
Para el Objetivo 2.1:
I13. Nº Aportaciones a los blogs (número total de
noticias o entradas)
I14: % de satisfacción con los blogs educativos (los
3 GI)
·
Para el Objetivo 2.2:
I15. Nº de plataformas añadidas al sistema de
plataformas de contenidos adicionales externas
I16: % de satisfacción con las plataformas de
contenidos adicionales externas (los 3 GI)
·
Para el Objetivo 3.1:
I17. % de profesores que han realizado la formación
acordada en la evaluación del desempeño
I18: % de Grupos de Expertos que han impartido su
jornada de formación interna al resto del claustro
I19: % de profesores que ha asistido a la formación
en los 3 marcos europeos de CD
I20: % de profesores que se ha formado en
funcionalidad avanzada en Séneca (puede haber sido formación interna,
mediante curación de vídeos, etc…). Se debe poder controlar quién la ha
realizado.
·
Para el Objetivo 3.1:
I21. Número de vídeos colgados en el repositorio
nuevo (Medir por separado Familias y PAS)
I22. % de satisfacción con los vídeos puestos a su
disposición (se preguntará a Familias y a PAS)
I23. % de familias que ven los vídeos (se puede
conocer si se hace a través de EdPuzzle, aunque esto puede echarles para
atrás por tener tanto control). Hacer lo mismo para el PAS.
I24. % de familias que usan IPasen con frecuencia y
soltura (justifican faltas, consultas calificaciones, mandan comunicaciones a
la tutora, etc…)
·
Para el Objetivo 4.1:
I25. Nº de profesores que se forman en creación de
REAs
I26. % de satisfacción con los REA
y su aplicación en el aula (Profesores y Alumnos)
·
Para el Objetivo 4.2:
I27: % de alumnos que ha usado nuevos
formatos digitales para realizar contenidos
·
Para el Objetivo 4.3:
I28. Nº de estrategias didácticas desarrolladas
I29. % de satisfacción con las
estrategias didácticas y su aplicación en el aula (Profesores y Alumnos)
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