Vídeo de Promoción - Prototipo

Como reto final del curso, dejo mi vídeo de promoción donde se explica brevemente el prototipo de mi proyecto.

Entre otras cuestiones, se explica:

• Objetivos
• Destinatario
• Narrativa (Va en otro vídeo aparte que es el destinado a motivar a los alumnos)
• Mecánicas
• Dinámicas
• Evaluación

Dejo primero el vídeo con la NARRATIVA que es donde se entiende la historia y el que capta la atención de los alumnos.

A continuación dejo el vídeo promocional donde se explican los aspectos comentados anteriormente.

Espero que os guste.

Proyecto de Gamificación - Reto Semana 5

Prototipo del Proyecto de Gamificación: “Planetas Norma-lizadores”

Situación de Partida y Justificación:

Partimos de un conjunto de alumnos de 1º de ESO, 29 alumnos, con dificultades para cumplir las normas de convivencia.

A principios de curso trabajamos juntos las normas de convivencia y ellos mismos, trabajando en grupo, marcaron las más importantes. De ese trabajo sacamos las normas de clase, pero, en general, no se han cumplido. Hemos revisado varias veces las que menos se cumplen y hemos tratado de analizar el por qué. De momento, sigue sin haber avances significativos.

Fue entonces cuando comencé el MOOC de gamificación y pensé inmediatamente en aplicarlo al problema de mi clase, y de ahí partió todo este proyecto.

Recursos:

• ·         En clase: Pizarra Digital con Altavoces, para el visionado de vídeos, consulta de puntuaciones de ClassCraft, actualización de las puntuaciones, consulta del tablero de posiciones de los equipos, etc…
• ·         En casa: Ordenador con conexión a Internet para poder acceder a su avatar de Classcraft y poder consultar su puntuación y comprar equipo conforme avancen de nivel.
• ·         Profesorado implicado: Profesores de 5 materias: Matemáticas (Tutor), Lengua, Inglés, Francés e Historia. Hay otros interesados, pero vamos a limitarlo esta primera vez. Si funciona bien, podremos ampliarlo en próximas ediciones a todas las materias.

Objetivos:

• ·         Concienciar a los alumnos de la importancia del cumplimiento de las normas para la convivencia en general.
• ·         Concienciarlos de la importancia de su cumplimiento, en concreto, dentro del aula (y en todo el centro), para mejorar el clima de trabajo y estudio que debe haber en nuestro centro, dentro de un clima general de convivencia.
• ·         Trabajar cada una de las normas básicas: Silencio, Respeto, Atención, Aprovechamiento del trabajo, Modales. Deben aprender a cumplirlas tanto individualmente como en grupo (ya sean en sus equipos base como en la clase-grupo).

Narrativa:

• ·         Tengo varios vídeos que introducen el proyecto para distintos grupos: Alumnos, Padres, Profesores.
• ·         Vídeo para alumnos. Cuenta la historia (Narrativa) que hace de hilo conductor para llevar adelante el proyecto: ( https://youtu.be/fREKW_XtKVs )

• ·         Vídeo para padres. Les explica muy brevemente qué es la gamificación y lo que buscamos con este proyecto. Además, se incluye el vídeo para alumnos (Anterior):

• ·         Vídeo para profesores. Les explica algo similar al vídeo de los padres, pero además incide en su papel dentro de la historia, y en los documentos que deben rellenar para ir controlando los avances de los alumnos: https://youtu.be/oy-Z-khG114

Fases:

• ·         Explicación de la importancia del cumplimiento de las normas, cuando se vive en sociedad (30’).

o   Trabajaremos en equipo para pensar qué consecuencias trae el no cumplir las normas de cara a la convivencia en sociedad (15’ incluyendo puesta en común – IPC).

o   Trabajaremos en equipo para pensar qué consecuencias trae no cumplirlas en clase o en el centro (recreo, intercambios, entrada y salida, visitas, etc…) (15’ IPC)

• ·         Presentación del proyecto de gamificación (25’):

o   Vídeo motivacional. Historia (narrativa) del proyecto para engancharles (10´- incluye las explicaciones necesarias – IEN)

o   Vídeo explicativo sobre las mecánicas del juego (“Reglas del juego”) (10’ – IEN)

o   Presentación del tablero (para saber dónde está cada equipo) y el ranking de clasificación (5’). El tablero será una infografía interactiva. Al pulsar sobre el icono de cada equipo, se mostrará una ventana con información sobre las insignias que han conseguido, y el número de menciones positivas y negativas extras. El ranking de clasificación mostrará a los 10 mejores jugadores (TOP 10), en base a sus XP.

• ·         Trabajo por semanas (Otra opción sería trabajar los 5 planetas, uno cada día de la semana, para ir trabajando todas las normas desde el principio, pero habría materias que no tocan algunos de los días). En total serán 6 semanas (1 para cada planeta y otra de consolidación).

o   Primera semana: Trabajamos normas de SILENCIO.

o   Segunda semana: Trabajaremos normas de RESPETO.

o   Tercera semana: Trabajaremos normas de ATENCIÓN.

o   Cuarta semana: Trabajaremos normas de APROVECHAMIENTO.

o   Quinta semana: Trabajaremos normas de MODALES.

o   Sexta semana: Haremos una consolidación de TODAS las normas.

Retos:

• ·         Cada semana trabajaremos un conjunto de normas, y lo haremos en uno de los 5 planetas que visitaremos. Las normas que trabajaremos en cada clase serán el verdadero reto que deben superar. Se añaden en el Anexo: Normas de cada planeta.
• ·         Para los alumnos, el reto será conseguir la insignia de cada planeta. Para ello, deben conseguir menciones positivas en, al menos 2 sesiones de la semana para cada una de las materias que participan en el proyecto.
• ·         Por cada mención adicional, es decir, a partir de la 3ª en cada materia, conseguirán XP (Puntos de Experiencia) que podrán usar para subir de nivel en ClassCraft y conseguir nuevo equipo para su personaje de ClassCraft.
• ·         El reto final será trabajar la semana final TODAS las normas y conseguir 2 menciones en cada materia, pero para conseguirlas deben cumplir TODAS las normas que hemos trabajado las 5 semanas anteriores.
• ·         Al final del proyecto, tendremos un kahoot (en el que podrán usar sus móviles en clase) para comprobar el grado de adquisición de las normas tratadas. Consistirá en unas preguntas más teóricas sobre las normas de convivencia y otras más personales de aplicación por parte de ellos de dichas normas.
• ·         Por último, haremos una test en el que evaluarán el proyecto: vídeo motivacional inicial, retos planteados, feed-back, mecánica del juego, nivel de motivación a lo largo del proyecto, implicación del profesorado, implicación de los alumnos, implicación personal, etc…

Mecánicas:

Basaremos nuestra mecánica en el sistema PBL: Points (Puntos), Badges (Insignias), Leaderboards (Tablas de clasificación – Ranking)

• ·         Reglas del juego

o   En cada Planeta.

§  Para cada materia, en cada sesión, el profesor/a debe comprobar (diariamente) qué grupos han cumplido los retos de la semana (es decir, han cumplido las normas que se trabajan esa semana).

§  Para cada grupo que las haya cumplido en esa sesión, le otorga una “mención” que debe quedar recogida en la hoja de control del profesor/a (1 hoja por profe donde se recoge el resultado de todas las semanas y todos los equipos)

§  El tutor, diariamente, controla y anota las menciones de cada equipo.

§  Cuando un equipo logre 2 menciones en TODAS las materias adheridas al proyecto, consigue la INSIGNIA de la semana (es decir, del planeta en el que estamos). Obtener una insignia también proporciona un plus de XP importante (+200 XP).

§  Cuando un equipo logre La tercera mención en una materia, irá acumulando puntos de experiencia (+10 XP) por cada mención extra (incluyendo desde la 3ª mención).

§  Si TODOS los equipos obtienen la INSIGNIA de un planeta, TODOS los equipos reciben un plus de XP (+200 XP).

o    

• ·         Puntuaciones – Puntos de Experiencia (XP):

o   Para Equipos:

§  Obtener insignia de un planeta: +200

§  Mención extra de cada materia: +10

·         Ejemplo: 1 mención extra en 5 materias por semana son: +50

§  Obtener TODOS los equipos la insignia en un planeta: +200 (para cada equipo)

o   Individuales (Se llevarán a cabo sólo en matemáticas, la materia del tutor, para no sobrecargar al resto de profesores):

§  Encontrar un error en las explicaciones de clase o en los vídeos: +20

§  Contestar correctamente a una pregunta en clase: +5

§  Ayudar de una manera significativa a un compañero mediante sus explicaciones: +10

§  Trabajar especialmente bien en una clase (Aprovechamiento importante): + 10

• ·         Puntuaciones – Puntos de Salud (HP):

o   Para Equipos:

§  Obtener mención negativa en una materia: -10

§  Obtener TODOS los equipos mención negativa en una materia en una misma sesión: -20 (para cada equipo)

o   Individuales (Se llevarán a cabo sólo en matemáticas, la materia del tutor, para no sobrecargar al resto de profesores):

§  Comportamiento muy inapropiado (Falta de respeto a un compañero o profesor; o dificulta enormemente el desarrollo de la clase): -20

§  Molestando reiteradamente (Se le regaña más de 3 veces en una misma clase): -10

§  Molestando en clase (Se le regaña 2 ó 3 veces en una misma clase): -7

§  Tarea incompleta (durante la revisión diaria aleatoria): -5

§  Negativo (Inactivo en clase, no aporta nada a su grupo): -5

§  Puntualidad (llega tarde del recreo): -3

• ·         Puntos a lograr:

o   Puntos para pasar de nivel: 500

o   Niveles máximos a conseguir con el proyecto: 5 (5*500 = 2500 XP)

o   Niveles máximos a conseguir a final de curso: 20

·          

Dinámicas:

Las dinámicas que perseguimos con nuestro proyecto son varias:

• ·         Reconocimiento por la labor realizada: Mediante la obtención de insignias que premian dicho trabajo.
• ·         Status: El nivel de sus respectivos personajes en ClassCraft es un revulsivo, ya que es una consecuencia del aprendizaje y cumplimiento de las normas trabajadas a lo largo del proyecto.
• ·         Feed-back: El disponer de una realimentación inmediata sobre su comportamiento, a través de las insignias de equipo y las puntuaciones individuales en ClassCraft, les anima a perseverar.
• ·         Progreso: El ver cómo todos los elementos anteriores demuestran su progreso en el objetivo perseguido (cumplimiento de las normas).

Motivación:

Es muy importante que los alumnos no pierdan la motivación a lo largo del todo el proyecto.

• ·         La motivación inicial se logra a través de la intriga y la sorpresa del vídeo que cuenta la historia y que les introduce en la misión.
• ·         La motivación a lo largo del proyecto se mantiene mediante el sistema PBL (Puntos, Insignias, Tabla de clasificación). Lo hacemos como comentamos en el apartado de Feed-back más adelante, a través de: tablero de juego, información de classcraft, tabla de clasificación.
• ·         La motivación final se justifica al poner la calificación de actitud de las materias en base al nivel conseguido por cada alumno (es decir, en base a su progreso a lo largo de todo el proyecto).

Feed-back:

Vamos a tratar de ofrecer a los alumnos feed-back que además los motive a seguir cumpliendo las normas. Los siguientes elementos serán accesibles desde el blog de clase, para que tanto los alumnos como sus padres puedan estar al tanto de cómo van. ( www.slm1eso.blogspot.com.es )

• ·         Tablero con la posición de los equipos. Será una infografía con el planeta tierra y los 5 planetas que visitaremos. En el tablero mostraremos el icono de cada equipo y lo situaremos en el planeta en el que nos encontremos en ese momento.
• Al pulsar sobre el icono de un equipo, se mostrará las insignias que ha conseguido y las menciones positivas y negativas que han obtenido.
• ·         Ranking con los TOP10. Para tratar de motivarles, además de informarles de quiénes son los que tienen más XP, crearé un ranking con los 10 mejores jugadores. Cada jugador estará identificado por el rostro de su personaje de ClassCraft. Trataré de actualizarlo semanalmente, para que puedan observar los cambios en el aspecto del personaje conforme suba de nivel y vayan cogiendo nuevo equipamiento.
• ·         ClassCraft les ofrece información sobre todas las puntuaciones que tiene su personaje (XP, HP, AP y PP). Para más información sobre los distintos tipos de puntuaciones en ClassCraft: https://help.classcraft.com/hc/en-us/articles/217901008-Understanding-points-HP-XP-AP-GP-PP- )

Reconocimiento:

• ·         Tras trabajar las normas correspondiente a cada planeta, si lo han hecho bien obtendrán la insignia correspondiente, lo que supondrá el reconocimiento de haber superado el reto en dicho planeta.
• ·         Tras finalizar el recorrido completo, en función del nivel conseguido en ClassCraft, que estará en relación a las insignias conseguidas y a las menciones positivas y negativas, el profesor/a de cada una de las materias participantes en el proyecto pondrá a cada alumno la nota de actitud de su materia en función a dicho nivel.

Es decir, el reconocimiento final será la propia calificación del apartado ACTITUD de TODAS las materias participantes.

En definitiva, es un proyecto muy completo en el que he puesto mucha ilusión. Espero que realmente nos ayude a mejorar de forma significativa el comportamiento de mis alumnos y el cumplimiento de las normas de convivencia que hemos acordado juntos a principios de curso, pero que hasta ahora no están cumpliendo demasiado.

Cualquier profesor/a que vea utilidad en este proyecto es libre de utilizarlo, modificarlo a conveniencia y compartirlo. Sólo agradecería que hicieseis referencia a que la idea original es de:

Germán Rodríguez Pérez

Colegio Santa Luisa de Marillac (Málaga)

Tareas de la 2ª semana de #gamificamooc

TAREAS de la 2ª Semana para poder realizar el RETO


Reflexiones sobre el Marco MDA (Mechanics, Dynamics, Aesthetics)

Dentro del curso #gamificamooc nos piden que reflexionemos sobre el marco de referencia MDA (Mechanics, Dynamics, Aesthetics), que nos sirve para analizar los juegos tanto desde la perspectiva del diseñador como del jugador.

Entre estas reflexiones, nos han pedido que hagamos algunos trabajos que definan qué son las Dinámicas. Yo he empleado varios de los recurso que nos sugerían y os dejo los resultados a continuación.

Incluyo el vídeo de Seth Priebatsch: "Building the game layer on top of the world", que creo que es enormemente esclarecedor sobre lo que son las dinámicas y para qué sirven.

Es un vídeo muy interesante para el que desee reflexionar sobre cómo motivar en general y cómo hacerlo en concreto en el aula.

PechaKucha (Pendiente de Hacer)


Frases o Lemas que describen qué son las dinámicas o para qué sirven.

Flyer diseñado con SMORE
(Pinchar Aquí para ver el Flyer completo, 
esperar a que cargue y pulsar Play abajo 
para poner la música que lo acompaña)

También he hecho un par de frases:

Qué son las dinámicas - Hecho con RECITE

Frase sobre las Dinámicas - Hecho con PICMONKEY

También he hecho un par de Nubes de Palabras, donde he tratado de destacar algunas de las palabras más importantes, desde mi punto de vista relacionadas con las Dinámicas.

Nube de Palabras - Hecha con TAGXEDO (requiere Silverlight, mejor en Internet Explorer)

Nube de Palabras - Hecha con TAGUL (Un guiño a Halloween)

Otra de las tareas era hacer un mapa mental o infografía sobre la motivación. Yo he hecho un mapa mental usando GoConqr:

También hemos visto la clasificación (o taxonomía) de los tipos de Gamers según Richard Bartle, que los divide principalmente es 4 categorías: Killers (Asesinos), Achievers (Conquistadores), Explorers (Exploradores) y Socializers (Socializadores).

Tras hacer un test sobre el tipo de Gamer que soy en la página (Test Tipo de Gamer) me ha dicho que soy del tipo EXPLORER, así que os dejo el siguiente MEME (hecho con Generador de Memes online):

Análisis DAFO:

Fortalezas	Debilidades
·         Disponer de profesorado dispuesto a aprender, innovar y trabajar todos en la misma línea ·         Personas con formación en distintos aspectos muy relacionadas con la mejora del control y de la disciplina en clase. ·         Disponemos de recursos que nos permiten comunicación fluida con los alumnos (blogs, portales como ClassCraft, etc)	·         Partimos de una clase con un comportamiento inadecuado ·         Hay muchos alumnos repetidores, especialmente 4 más problemáticos ·         Tenemos alumnos de NEAE que son especialmente débiles y a los que debemos proteger e integrar ·         No hay unanimidad (claustro, equipo directivo) en cuanto a la forma de controlar el comportamiento de los alumnos
Oportunidades	Amenazas
·         Usar recursos de Internet de otros centros en los que vean ambientes adecuados de aprendizaje ·         Usar vídeos motivacionales de personas que conocen, como Luzublog, German, etc…	·         Algunos de los retos de Internet que los incitan a hacer cada vez cosas peores y más llamativas en clase para poder captar la atención ·         Influencia de alumnos de otros centros que son mala influencia para algunos de nuestros alumnos más complicados. ·         Familias que no colaboran y no ven la responsabilidad de sus hijos.